Today I’ve been invited to talk with high school teachers about blogs at a seminar held by Aschehoug. These are links and notes.

I dag leser og skriver vi mer enn noen sinne. Vi bruker riktignok mindre tid p tradisjonelle medier (b¯ker, aviser og TV) men vi bruker mer og mer tid p nettet, bÂde med privat tekstlesing og produksjon (epost, SMS), lesing og resepsjon (nettaviser, flashanimasjoner, musikk, video) og i ¯kende grad, sosial tekstproduksjon (blogging, diskusjoner, remixing, deling av bilder osv).

Det fins ikke detaljert statistikk over hva nordmenn gj¯r p nettet (SSB har oversikt over hvem som er p nett men ikke hva de gj¯r der) men Pew Internet har mye om hva amerikanere gj¯r p nett. Vi ligger antagelig ikke s langt unna. Denne mÂneden fant de at 57% av tenÂringer (12-19 Âringer) har publisert egenprodusert materiale p nett, mens 19% av tenÂringer har sine egne blogger og 38% leser blogger (PDF) . Dette er langt h¯yere tall enn for voksne: 27% av nettbrukere totalt (voksne som ikke er p nett holdes utenfor) leser blogger og 8% har laget sine egne blogger.

Det er opplagt at dette er noe vi b¯r vite om. I dag skal vi se p en type sosial tekst: blogging. Jeg viser noen eksempler p forskjellige typer blogger (linker kommer, de ligger i bokmerkene mine nÂ). S forklarer jeg hva blogging er og viser hvordan man enkelt kan sette opp en gratis blogg. (Det er mange andre blogg-tjenester ogsÂ.) Det er ogs nyttig  vite hvordan man skal finne blogger. Nettdagbok.no og Imperfektum.net er portaler til nyoppdaterte norske nettdagb¯ker og blogger. Dersom man s¯ker et spesielt tema, kan et Google s¯k p temaet og ordet blog (engelsk) eller blogg (norsk) vÊre nok. Technorati er en s¯kemotor sÊrlig for blogger, som ogs viser hvem som linker til en blogg, hvilket kan vÊre nyttig informasjon. Eksempel: Technoratis¯k p “norsktime”.

Men er dette noe for skolen? Absolutt, men det krever arbeid.

  • Les blogger – dette er enkelt nok. Blogger er tekst, som alt annet, og ungdom b¯r bÂde oppmuntres til  bruke disse kildene og lÊre seg hvordan se skal vurdere autoriteten i forskjellige blogger. Det er mange tema blogger vil vÊre nyttige kilder. (Mulig jeg tar en avstikker til Wikipedia her… M kanskje forklare hvordan vi forbyr bruk av Wikipedia som kilde i studentoppgaver med mindre det er et sÊrlig poeng at det er Wikipedia, men at vi samtidig oppmuntrer til bruk av Wikipedia nÂr studenter orienterer seg om et tema, og at man f.eks. kan finne virkelig gode primÊrkilder gjennom Wikipedia.)
  • Skriv blogger. Dette krever tilgang til PC-lab og en del forarbeid fra lÊrer, men kan fungere utrolig bra.

Tips for bruk av blogging i undervisning:

  • Noen vil hate idÈen, mens noen vil elske den. For  f med de som ikke syns de har noe  tilf¯re verden, er det viktig  ha konkrete oppgaver som gj¯res i klassen. Hjemmeblogging fungerer kun for de som likevel har skj¯nt det fra f¯r. En god del av de som i utgangspunktet er motstridende vil skj¯nne det i l¯pet av semesteret, og vil ta av og finne sin egen stemme.
  • LÊreren m lese bloggene til elevene, fremheve gode poster og vise sammenhenger. Helst har lÊreren sin egen blogg der man bevisst blogger som man vil studentene skal gj¯re det: linker til gode poster, skriver om sammenhenger mellom studentposter, knytter studentenes idÈer til pensum og andre ting osv. Dette krever noe arbeid men er verdt det om man har muligheten.
  • For kortere prosjekter kan man lage gruppeblogger der elevene alle skal post om et veldig konkret tema. Jeg har ikke selv pr¯vd dette..
  • Tenk gjennom anonymitet. Det er utrolig lÊrerikt for studenter  oppleve at de skriver i verden og ikke bare for seg selv og lÊreren. Men ligger det fritt ute er det der for alltid (se artikkelen min om dette). Jeg anbefaler at man bruker offentlige blogger, for det er utrolig lÊrerikt, men at studenter anbefales  bare bruke fornavn eller gjerne et pseudonym. Innad i klassen kan man likevel vite hvem som er hvem. Det er mulig man m f¯lge strengere personvernsregler p videregÂende skole?
  • Man m tÂle at noen studenter/elever vil vite mer enn en selv om mye p nettet. Bruk det!

Mer info:

5 thoughts on “Hvordan blogge, hvorfor blogge?

  1. Ruth

    Litt om min blogbruk i skolen: Verktyg fˆr reflektion och textskapande i skolan.

  2. Jill

    Takk, Ruth! Jeg tenkte p deg, men glemte denne artikkelen. Skal f linken inn i kursveven deres.

  3. Ruth

    Hehe, kom p det fordi jeg plutselig fikk hele tidsskriftet Datorn i utbildningen tilsendt – og nesten hele nummeret handler om blogging. Fint for dem som er ferske, og det er jo mange lÊrere enda. Skal forresten til Troms¯ i morgen og ha to sesjoner om blog som pedagogisk verkt¯y. Kjekt  kunne vise til blogposten din her – det enkle kan ikke sies ofte nok, og s kan de komme i gang selv.

  4. Tom L¯vik

    Hei Jill
    Takker for nyttig blogkurs p Sandsli.
    Driver akkurat og deler min blogviten med kolleger.
    Ha det fint
    Tom

  5. Jill

    Tom! Kult! Flott at du sprer det videre 🙂

Leave a Reply to Tom L¯vik Cancel reply

Recommended Posts

Machine Vision Presentations

Drones in Society conference

I’m (virtually) attending Elisa Serifinalli’s conference Drones in Society: New Visual Aesthetics today, and will be presenting work-in-progress exploring how drones are presented in the 500 novels, movies, artworks, games and other stories that we have analysed in the Database of Machine […]

Machine Vision

Cultural Representations of Machine Vision: An Experimental Mixed Methods Workshop

Call for submissions to a workshop, Bergen, Norway
Workshop dates: 15-17 August 2022
Proposals due: 15 June

The Machine Vision in Everyday Life project invites proposals for an interdisciplinary workshop using qualitative approaches and digital methods to analyse how machine vision is represented in art, science fiction, games, social media and other forms of cultural and aesthetic expression.

Digital Humanities Machine Vision

What do different machine vision technologies do in fiction and art?

For the Machine Vision in Everyday Life project we’ve analysed how machine vision technologies are portrayed and used in 500 works of fiction and art, including 77 digital games, 190 digital artworks and 233 movies, novels and other narratives. You can browse […]